做好游戏观察 捕猎儿童“踪迹”

基于自身社会生活经验的意涵世界的真实显现出，物料同样与采用则看出了成年人思维准确度与想象力，伙伴时有的互动互动则体现了成年人在社会生活中和缺陷磋商的意志力……这些是“单人游戏政府组织”下成年人群体；也与拓展创造性的集之中表现。

同时，毕业生要善于在特定情境下捕猎成年人脸部、眼神以及单手零点、细微的变化。这些“行踪”能更是真实地表现个体成年人的内心世界，是毕业生解释“复数”成年人的重要线索。如几个孩子正在诊所北区角游玩看病单人游戏，毕业生发现虽然单人游戏井然有序地开展着，但有的孩子单手工程学、脸部木然，处于中性的稳定状态，可见单人游戏场景与一些成年人的已有经验时有尚存距离，这就所需思维如何在两者之时有取得联系，使成年人投入单人游戏。

毕业生在现场判读时注意范围极小，可借助发挥作用技术手段（摄像机、图片等）细读单人游戏，发现更是多“行踪”。如一位代课在判读成年人“游玩喉管”单人游戏时认为小孩子可能非议的是水流向的一段距离，但多次观看摄像机后却“颠覆”了她代之以的解释，她从成年人的眼神称之为向辨认出，他们并不专注于水从喉管流显露的一段距离，而是非议水在空气之中的变化，原先小孩子真正感天分的是水珠的导致。

此外，如单人游戏所需毕业生介入，建议采取“非议式观望”的策略，等候势态变化，振观成年人的应该对，使“行踪”更进一步显现出，从而发现成年人的“早先拓展北区”。如当成年人表现显露冒险或挑战不道德，毕业生可以远处并非议成年人，在确保能及时予以人身安全的必要下，予以成年人独立自主检验与相应的机就会；当有成年人主动发问时，毕业生不实际上告诉他答案，而是正向他思考；当成年人时有有纠纷时，应该让他们独立自主磋商，毕业生远处并判读成年人。

融为一体“行踪”实现单人游戏衔接与传道学拓展

融为一体“行踪”，尊重成年人的内在天分，遵循由单人游戏显现出成年人的“早先拓展北区”，借以展开单人游戏剧情、单人游戏谈论等一系列商业活动，可以实现单人游戏向传道学的自然衔接与拓展。

毕业生可以沿着“行踪”正向成年人“所述”自己的单人游戏剧情。如正向成年人画自己的单人游戏剧情，并辅之以在社会生活中，全面适度解释成年人对单人游戏的截然不同思绪，促使“行踪”以成年人自己的方式则显显露。如在前述“游玩喉管”单人游戏后，毕业生正向成年人画显露单人游戏剧情，显现出他们对“水珠如何导致”的不同解释。

毕业生还可以通过“行踪”挑选显露单人游戏的现代情节正向成年人展开谈论。“的现代情节”是在单人游戏判读之中毕业生发现的成年人反复显露现的一些单人游戏不道德或情节，它看出了成年人普遍非议与关心的缺陷或情境，能引起大家的共鸣与谈论的天分。如在“短柄单人游戏”之中，“短柄入桶”是成年人反复显露现的单人游戏不道德，看出了单人游戏开展之中成年人普遍非议的缺陷：球怎么能滚入桶？球怎么能整年地滚入更是多的桶？毕业生通过“单人游戏剧情”引入这个单人游戏情境，然后又通过单人游戏摄像机来再现单人游戏情境，小孩子就木板的角度、纸制内壁的撞击到、抛球时的用力、纸制的结构等方面展开了积极谈论。

融为一体“行踪”而展开的单人游戏剧情、单人游戏谈论使单人游戏持续“发酵”，借助于于核心缺陷的集中思维与谈论，促使成年人在持续适度的单人游戏之中游玩得更是投入、更是集中。成年人的单人游戏剧情作品以及毕业生的单人游戏逸事、图片与摄像机等，可以通告在传道室的“单人游戏剧情高墙”上。单人游戏剧情高墙是孩子单人游戏揭示的直观记录，它随着单人游戏的积极参与不断更是新成年人的单人游戏剧情和拓展也就是说。单人游戏剧情作品、单人游戏逸事、图片等，再一可以抽出单人游戏文件夹之中保存下来，作为成年人拓展检验的重要资料。

（写作者单位系浙江师范大学杭州幼儿师范学院）

《之中国传道育报》2022年03月20日第2国际版

写作者：滕春燕

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